Education numérique égalitaire et jeux de faire semblant: une piste pour une école 2.0 ou quand les filles et les garçons jouent aux astronautes
Apprentissages fondamentaux
- Fässler, Christèle HEP-VS
- 2023
Master en didactique des apprentissages fondamentaux: Centre de Compétences Romand de Didactique Disciplinaire (2cR2d), 2023
French
L’objectif de ce mémoire est d’étudier la manière dont les filles et les garçons utilisent et exploitent du matériel numérique déconnecté lors des jeux de faire-semblant dans le but de mieux comprendre leurs approches et d’utiliser le jeu de faire-semblant comme outil d’enseignement et d’apprentissage avec une perspective historico-culturelle. Les données ont été relevées dans deux classes de 3H et 4H d’une ville vaudoise et avec trois situations : jeu de faire-semblant mélangeant matériel numérique et traditionnel, jeu de faire-semblant avec uniquement du matériel numérique et jeu dirigé de faire-semblant, avec un défi à relever à la suite d’une histoire. L’analyse a fait ressortir les scénarios plébiscités, démontre que les enfants intègrent le matériel traditionnel au matériel numérique et que ce dernier exerce une influence sur leurs scénarios et la composition du groupe. Des différences ont été relevées quant au sens donné à ce matériel selon le genre et qu’il peut être soit correct, soit en lien avec
une fonction numérique proche, soit il acquiert une définition en lien avec le scénario. Les analyses ont aussi révélé une absence d’exploitation par les enseignants pour travailler des attentes du PER, que ce soit dans le numérique ou dans une autre discipline. La structure pédagogique du jeu fut donc à moitié exploitée. Ainsi, pour aider les enseignants à exploiter encore mieux le jeu de faire-semblant avec des appareils numériques, un outil a été élaboré. Il comporte à la fois les éléments théoriques et pratiques du jeu et de l’introduction du numérique dès les premières années de scolarité.
une fonction numérique proche, soit il acquiert une définition en lien avec le scénario. Les analyses ont aussi révélé une absence d’exploitation par les enseignants pour travailler des attentes du PER, que ce soit dans le numérique ou dans une autre discipline. La structure pédagogique du jeu fut donc à moitié exploitée. Ainsi, pour aider les enseignants à exploiter encore mieux le jeu de faire-semblant avec des appareils numériques, un outil a été élaboré. Il comporte à la fois les éléments théoriques et pratiques du jeu et de l’introduction du numérique dès les premières années de scolarité.
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- French
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