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Formes attentionnelles, pratiques du poème et temporalité scolaire

Langues, arts, cultures : médiation et enseignement

  • 2025
Published in:
  • Raisons éducatives. - 2025, no. 1, p. 43-65
Médiation
Temporalité
Poésie
Didactique
Oralité
French Cet article propose une réflexion sur la temporalité liée à l’enseignement de la poésie au secondaire I, articulant didactique de la littérature et pratiques artistiques. Il interroge la possibilité de mener une expérience esthétique en classe, bouleversant une temporalité didactique classique. À partir d’une recherche-action menée en collaboration avec cinq enseignants de Suisse romande, les autrices ont conçu et expérimenté une séquence didactique intégrant des médiations artistiques (mise en voix, annotation, vidéo-poème) et des outils de soutien pour les enseignants. L’objectif est de concilier deux régimes temporels : celui de l’expérience esthétique, fondé sur l’attention et l’engagement subjectif, et celui de l’apprentissage scolaire, plus linéaire et structuré. L’étude montre que des dispositifs adaptés permettent de créer des espaces de résonance poétique en classe, où les élèves peuvent à la fois vivre et penser leur rapport au texte.
Language
  • French
License
CC BY
Open access status
diamond
Identifiers
Persistent URL
https://fredi.hepvs.ch/hepvs/documents/335201
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