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Journal article

Évaluation des effets d’une adaptation du programme ATOLE « ATtentif à l’écOLE » sur le développement de capacités attentionnelles chez des élèves âgés de 4 à 12 ans : les apports d’une recherche interventionnelle et collaborative

Apprentissages fondamentaux

  • Gentaz, Edouard Faculté de Psychologie et Sciences de l’Éducation et CISA, Université de Genève, Suisse
  • Richard, Sylvie Haute Ecole Pédagogique du Valais (HEP-VS) ; Faculté de Psychologie et Sciences de l’Éducation et CISA, Université de Genève, Suisse
  • Deviscourt, Laurie Faculté de Psychologie et Sciences de l’Éducation et CISA, Université de Genève, Suisse
  • Vagneux, Loic Département de l’Instruction Publique, de la formation et de la jeunesse (DIP) de Genève, Suisse
  • Egger-Hammil, Laurence Département de l’Instruction Publique, de la formation et de la jeunesse (DIP) de Genève, Suisse
  • Frei-Holzer, Magdelena Département de l’Instruction Publique, de la formation et de la jeunesse (DIP) de Genève, Suisse
  • De Reynal, Isabelle Faculté de Psychologie et Sciences de l’Éducation et CISA, Université de Genève, Suisse
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  • 2023
Published in:
  • ANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant. - 2023, vol. 182, no. 1, p. 12 p.
Attention
Intervention
Méta-cognition
Formation
Adaptation
French L’objectif de cette recherche interventionnelle et collaborative était d’évaluer l’effet d’une adaptation du programme ATOLE « ATtentif à l’écOLE » sur le développement de capacités attentionnels chez 453 élèves âgés de 4 à 11 ans (de 1 PH à la 8 PH), scolarisés dans les cycles 1 et 2 d’écoles publiques de Genève. Cette adaptation du programme portait sur les trois premières séquences comprenant au total 17 séances pédagogiques avec des adaptions proposées par les enseignant·e·s au cours des formations accompagnant cette recherche. Ce programme a été proposé par les enseignant·e·s régulier·ère·s pendant le temps scolaire entre les mois de novembre et d’avril de l’année scolaire. Les évolutions des scores d’attention sélective ont été mesurées au début et à la fin de l’année scolaire. Les évolutions observées dans le groupe expérimental d’élèves des cycles 1 et 2 (N = 249) ont été comparées à celle d’un groupe contrôle appariés d’élèves des cycles 1 et 2 (N = 204) à qui les enseignant·e·s avaient proposé leur enseignement habituel. Le premier résultat montre que le programme expérimental influence positivement et significativement le score d’attention sélective du groupe expérimental (de 1 PH à 8 PH) comparativement au groupe contrôle. Le second résultat montre que les plus jeunes élèves du cycle 1 (de 1 PH à 4 PH) progressent de manière plus importante entre le pré-test et le post-test comparativement aux enfants plus âgés du cycle 2 (de 5 PH à 8 PH). Ces résultats suggèrent que les capacités attentionnelles (l’attention sélective) peuvent être améliorées grâce à des séquences issues du programme ATOLE lorsqu’elles sont adaptées et proposées par des enseignant·e·s formé·e·s et associé·e·s à cette recherche interventionnelle.
Language
  • French
License
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Open access status
green
Persistent URL
https://fredi.hepvs.ch/hepvs/documents/327138
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