La transidentité à l'école obligatoire dans les degrés primaires : le corps enseignant comme renforçateur de la norme binaire
SONAR|HES-SO
- Fellay, Pauline
- Moret, Chloé
- Palazzo-Crettol, Clothilde (Degree supervisor)
- Sierre : Haute Ecole de Travail Social Valais, 2022
65 pages
Bachelor of Arts HES-SO en travail social: Haute école de Travail Social Valais, 2022
French
Ce travail s’intéresse à la prise en compte de la transidentité dans le domaine de l’école obligatoire, ici les degrés primaires. Les questions de genre étant de plus en plus d’actualité, nous nous sommes questionnées sur la prise en compte de l’école quant à ce sujet. Depuis que nous sommes petites, nous apprenons qu’il y a un sexe masculin et un sexe féminin, donc l’homme et la femme. Cependant, le genre est bien plus vaste que cela. Il existe une multitude d’identités différentes auxquelles des personnes peuvent s’identifier.
Les concepts théoriques permettent d’établir les bases de la réflexion en y apportant des définitions, afin de mieux comprendre les différences entre les notions de genre et de sexe et ainsi, de développer ce qu’est la transidentité. Quelques outils d’écriture ont été également mis en avant, tel que « iel », et au contraire des termes à ne plus utiliser. Puisque ce travail se concentre sur l’enseignement, des recherches ont été effectuées sur la transidentité en milieu scolaire par le biais de témoignages et d’études.
Pour ce faire, quatre enseignant·e·s de l’école primaire valaisanne ont été interrogé·e·s dans le but de recueillir leurs connaissances sur cette thématique et découvrir si des éléments sont mis en place pour les enfants trans* ou en questionnement de genre. Pour récolter les informations nécessaires, nous avons utilisé une méthode qualitative, par des entretiens semi-directifs. Pour compléter ce recueil de données, nous avons contacté Madame Caroline Dayer, déléguée aux questions d’homophobie et transphobie du canton de Vaud, pour comparer les résultats issus de nos recherches avec les actions mises en place dans le canton voisin.
A travers ce travail d’analyse, nous pouvons conclure que le Valais est relativement en retard quant à la sensibilisation à la thématique de la transidentité en comparaison avec le canton de Vaud. Peu de mesures sont mises en place pour les enfants/jeunes par le biais des écoles obligatoires. Le corps enseignant ne s’intéresse pas vraiment à cette thématique et ne cherche pas non plus à prendre la responsabilité d’une situation impliquant l’identité de genre d’un·e élève.
Les concepts théoriques permettent d’établir les bases de la réflexion en y apportant des définitions, afin de mieux comprendre les différences entre les notions de genre et de sexe et ainsi, de développer ce qu’est la transidentité. Quelques outils d’écriture ont été également mis en avant, tel que « iel », et au contraire des termes à ne plus utiliser. Puisque ce travail se concentre sur l’enseignement, des recherches ont été effectuées sur la transidentité en milieu scolaire par le biais de témoignages et d’études.
Pour ce faire, quatre enseignant·e·s de l’école primaire valaisanne ont été interrogé·e·s dans le but de recueillir leurs connaissances sur cette thématique et découvrir si des éléments sont mis en place pour les enfants trans* ou en questionnement de genre. Pour récolter les informations nécessaires, nous avons utilisé une méthode qualitative, par des entretiens semi-directifs. Pour compléter ce recueil de données, nous avons contacté Madame Caroline Dayer, déléguée aux questions d’homophobie et transphobie du canton de Vaud, pour comparer les résultats issus de nos recherches avec les actions mises en place dans le canton voisin.
A travers ce travail d’analyse, nous pouvons conclure que le Valais est relativement en retard quant à la sensibilisation à la thématique de la transidentité en comparaison avec le canton de Vaud. Peu de mesures sont mises en place pour les enfants/jeunes par le biais des écoles obligatoires. Le corps enseignant ne s’intéresse pas vraiment à cette thématique et ne cherche pas non plus à prendre la responsabilité d’une situation impliquant l’identité de genre d’un·e élève.
- Language
-
- French
- Classification
- Social work
- Notes
-
- Haute Ecole de Travail Social Valais
- Travail social
- Education sociale
- Assistance sociale
- hesso:hetsvs
- Persistent URL
- https://fredi.hepvs.ch/global/documents/321901
Statistics
Document views: 217
File downloads:
- Travail de Bachelor _ Chloé Moret et Pauline Fellay.pdf: 216