Rôle et Parole des Directeur.rice.s et Enseignant.e.s valaisan.ne.s : Agir face aux Élèves « perturbateurs » dans un Cadre d'Inclusion et de transitions

Le projet de recherche présenté et validé par la Direction de la HEP Valais a pour objectifs d'explorer, sur une période de deux ans, deux volets complémentaires, tout en anticipant des développements durables et rassembleurs de profils pluriels de chercheur.e.s rattaché.e.s aux Teams HEP-VS.
Dans un premier temps, le projet de recherche ambitionne de donner la parole aux actrices et aux acteurs de premier plan concerné.e.s par des «situations de perturbations scolaires» (cf rapport CIIP Gremion & Monney, 2021), à savoir les Directions d’établissements scolaires valaisans et les enseignant.e.s titulaires de classe, en particulier dans des cycles liés aux transitions (entrée à l’école, transition école primaire-école secondaire).
De manière plus élargie, ce qui constituera le second volet, le projet de recherche fera la place, en mode participatif, à la voix des actrices et aux acteurs concerné.e.s par les injonctions à plus d’intégration/inclusion dans la réalité complexe et très hétérogène des classes. Le niveau acteur est devenu un échelon pivot dans la sociologie des organisations (Crozier & Friedberg, 2000) et un noeud stratégique du processus de professionnalisation en établissements. Entendre la voix, au plus près des réalités des enseignants et des directions d’écoles valaisannes est dans ce contexte un enjeu de recherche et d’accompagnement stratégique majeur.
Le Canton du Valais a souscrit le premier à l’Accord intercantonal dans le domaine de la collaboration en matière de pédagogie spécialisée (CDIP, 2007). L’actualité et certaines influences politiques remettent en question l’un des piliers fondateurs celui de « préférer les solutions intégratives »