Conception de rôles des formateurs de terrain lors de l'introduction de nouvelles normes

Dans le sillage de l’introduction de nouveaux référentiel et échelles descriptives balisant les attentes à l’égard du développement des compétences des étudiants en stage de l’enseignement spécialisé et d’une formation complémentaire liée à l’endroit des formateurs de terrain en Valais romand, la question du rôle prescrit des différents acteurs impliqués met en perspective des défis et des attentes en tension. D’une part, il s’agit, dans un contexte de processus de professionnalisation en perpétuelle évolution, d’accroître les références partagées et les repères communs entre formateurs de terrain et formateurs d’enseignants tout en réduisant l’atomisation des gestes professionnels ; d’autre part il est espéré un usage négocié des outils administrés, neutralisant les degrés subjectifs et immotivés des compétences attendues des étudiants. Une recherche qualitative est menée avec prise de données, articles scientifiques (soumis), présentés lors du REF Namur (2022), partagés lors d'une conférence ACFAS MOntréal (mai 2023) et d'une poursuite de prise de données longitudinales (une volée, certification de la pratique des étudiant.e.s avec échelles descriptives) est conduite. Les résultats sont issus d'une analyse par induction croisée des régularités et des variations.