Clerc-Georgy, Anne Truffer Moreau, Isabelle Richard, Sylvie 2024 Cet article présente et analyse un dispositif de formation continue à une didactique du jeu et par le jeu. Plus précisément, dans la perspective de redonner une place au jeu de faire semblant à l’école et de questionner le rôle de l’enseignant dans le développement du jeu des enfants, nous avons proposé des formations sous forme de lesson study. Des enseignants ont participé à l’organisation, à l’observation et à l’analyse de temps de jeu dans des classes d’élèves de 4 à 8 ans. Pour cette contribution, les chercheuses ont pris des notes durant deux formations continues. Ces données ont été complétées par des questionnaires de fin de formation. L’analyse de ces données nous permet de documenter la formation des enseignants, notamment en relevant les conceptions, les difficultés et les nouvelles compréhensions d’enseignantes en lien avec le rôle du jeu de faire semblant à l’école. application/pdf https://fredi.hepvs.ch/global/documents/335325 https://fredi.hepvs.ch/documents/335325/files/Clerc-Georgy_Truffer_Richard_2024_Former des enseignants à une didactique du jeu.pdf fre info:eu-repo/semantics/openAccess License undefined Education & Formation. - 2024, no. e-321 Jeu de faire semblant Formation des enseignants Intervention Lesson study Former des enseignantes à une didactique du jeu : Un dispositif de formation continue inspiré des Lessons Studies http://purl.org/coar/resource_type/c_6501