Tobola Couchepin, Catherine Lathion, Floriane Claivaz, Marie 2025 Cet article questionne la circulation des apprentissages langagiers dans les premiers degrés de la scolarité entre les savoirs spontanés mobilisés dans les activités initiées par les élèves et les savoirs enseignés. Le suivi de quatre classes montre comment les enseignants arriment des activités issues des moyens d’enseignement aux centres d’intérêt des élèves et comment les élèves de 4 à 6 ans parviennent à réinvestir les apprentissages dans leurs jeux. Des cheminements différents et complémentaires soutenus par les enseignants favorisent les apprentissages et leur donnent du sens. application/pdf https://fredi.hepvs.ch/global/documents/331357 https://fredi.hepvs.ch/documents/331357/files/Tobola_Lathion_Claivaz_La_circulation_entre_savoirs_spontanes_et_enseignes.pdf fre info:eu-repo/semantics/altIdentifier/doi/10.4000/13jf2 info:eu-repo/semantics/openAccess CC BY-NC-ND Repères : recherches en didactique du français. - 2025, no. 70, p. 173-190 Moyens d’enseignement Savoir Langue d’enseignement Apprentissage La circulation entre savoirs spontanés et enseignés http://purl.org/coar/resource_type/c_6501