Dolz, Joaquim Nogué, Neus Tobola Couchepin, Catherine 2006 Dans cette contribution, nous analysons la construction des positions discursives et les mécanismes de prise en charge énonciative chez des élèves de 10-11 ans (4P) lors de la production de textes argumentatifs oraux (débats) et écrits (lettres ouvertes argumentatives). La manière dont les élèves s’engagent dans les textes et impliquent d’autres acteurs (destinataires du texte, co-participants au débat, etc.) est mise en relation avec les stratégies argumentatives mises en place par des jeunes élèves pour défendre leurs opinions et essayer de convaincre dans des situations de communication particulières. Les résultats de l’analyse fournissent des données sur les capacités initiales des élèves de cet âge et débouchent sur la présentation de quelques pistes didactiques application/pdf https://fredi.hepvs.ch/global/documents/329402 https://fredi.hepvs.ch/documents/329402/files/Tobola_Dolz_Nogue_varietes_positions_discursives.pdf fre info:eu-repo/semantics/openAccess License undefined Langage et pratiques. - 2006, no. 37, p. 40-54 Argumentation Discours oral Etayage Jeu de langage Jeu de simulation Prise en charge logopédique Variété de positions discursives en fonction des genres textuels : l'exemple de l' argumentation http://purl.org/coar/resource_type/c_6501