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  <dc:creator>Alvarez, Dominique</dc:creator>
  <dc:creator>Carnus, Marie-France</dc:creator>
  <dc:creator>Périsset, Danièle</dc:creator>
  <dc:creator>Ruppen, Paul</dc:creator>
  <dc:date>2022</dc:date>
  <dc:description xmlns:ns0="xml" ns0:lang="fr">Le semi-confinement suisse et le confinement français du printemps 2020, liés à la pandémie de Covid 19, ont poussé les  enseignant·e·s,  formatrices  et  formateurs  à  assurer  une  continuité  pédagogique  à  distance.  Grâce  aux  résultats statistiques d’une enquête, cet article analyse et compare, à la lumière du « déjà-là » des enseignant·e·s des deux pays, les évolutions de leurs rapports au numérique, aux institutions et à l’épreuve de la continuité pédagogique. Nonobstant une bonne dynamique générale, plusieurs disparités laissent entrevoir des perspectives de formation</dc:description>
  <dc:format>application/pdf</dc:format>
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  <dc:language>fre</dc:language>
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  <dc:rights>CC BY</dc:rights>
  <dc:source>Revue suisse des sciences de l'éducation. - 2022, vol. 44, no. 3, p. 312-326</dc:source>
  <dc:title xmlns:ns1="xml" ns1:lang="fr">Le « déjà-là » des enseignant·e·s à l’épreuve de la « continuité pédagogique » en Suisse et en France : évolution des rapports à l’institution et au numérique</dc:title>
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