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  <dc:creator>Bressoud, Nicolas</dc:creator>
  <dc:creator>Gay, Philippe</dc:creator>
  <dc:date>2022</dc:date>
  <dc:description xmlns:ns0="xml" ns0:lang="fr">Les pratiques scolaires inclusives mettent à jour les enjeux liés au développement de relations épanouissantes et au pouvoir d’agir des jeunes à besoins éducatifs particuliers. En cherchant à comprendre les déterminants de l’épanouissement des personnes, des groupes ou des institutions, la psychologie positive est un champ à explorer afin de mieux identifier les freins ou leviers à de tels développements. À travers cet article, nous proposons de clarifier en quoi précisément la psychologie positive peut soutenir la réalisation des aspects sociaux de l’inclusion scolaire.</dc:description>
  <dc:identifier>https://fredi.hepvs.ch/global/documents/323321</dc:identifier>
  <dc:language>fre</dc:language>
  <dc:publisher>SZH/CSPS</dc:publisher>
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  <dc:source>Revue suisse de pédagogie spécialisée. - 2022, no. 1, p. 9-15</dc:source>
  <dc:title xmlns:ns1="xml" ns1:lang="fr">Apports de la psychologie positive au domaine de la pédagogie spécialisée</dc:title>
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