Vianin, Pierre 2018 2018 La question de l’alternance intégrative (Ria, 2016), si elle est posée en interrogeant uniquement le rôle de l’institution de formation, d’un côté, ou celui du stage, de l’autre, est peut-être difficile à résoudre parce qu’elle introduit d’emblée une distance entre les deux lieux de formation. Or nous pensons que seul le stagiaire peut jouer ce rôle de « lieu » de l’alternance intégrative. Nous tâcherons ainsi de montrer que la supervision pédagogique10 est un dispositif de formation qui peut parfaitement jouer ce rôle s’il déjoue une double difficulté, celle du « faites comme je fais » du praticien formateur (PF) et du « faites comme je dis » de l’institution de formation. application/pdf https://fredi.hepvs.ch/global/documents/321542 https://fredi.hepvs.ch/documents/321542/files/Vianin_2018_Le stagiaire comme « lieu » principal de l’alternance intégrative en contexte.pdf fre Ecole Professionelle Artisanat et service communautaire https://orfee.hepl.ch/bitstream/handle/20.500.12162/2781/gEvaPP_Actes%20du%205e%20colloque-v2.pdf?sequence=1&isAllowed=y info:eu-repo/semantics/openAccess CC BY-NC-SA Actes du 5ème Colloque du GEVAPP Lieux, rythmes et savoirs dans l’alternance, 24 au 26 octobre. Former et évaluer à quoi, quand et où? / Zinguinian, Méliné; Gremion, Christophe. - 2018, p. 64-70 Enseignants Enseignement réflexif Formation Formation en alternance Réflexivité (philosophie) Le stagiaire comme « lieu » principal de l’alternance intégrative en contexte de supervision pédagogique http://purl.org/coar/resource_type/c_5794