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  <dc:creator>Périsset, Danièle</dc:creator>
  <dc:creator>Andrey-Berclaz, Marlyne</dc:creator>
  <dc:creator>Steiner, Edmund</dc:creator>
  <dc:creator>Ruppen, Paul</dc:creator>
  <dc:date>2006</dc:date>
  <dc:description xmlns:ns0="xml" ns0:lang="fr">La construction de la professionnalité enseignante fait l’objet, depuis une quinzaine d’années, de nombreux débats et propositions. Si le concept, de par son épistémologie, ne fait pas l’unanimité, deux caractéristiques sont généralement partagées (Bourdoncle, Perrenoud) et trouvent leur place dans le champ de la formation des enseignants : – la nécessité d’une formation supérieure et orientée par les résultats de la recherche scientifique – l’exercice autonome et responsable de l’activité professionnelle</dc:description>
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  <dc:source>Formation et pratiques d'enseignement en questions : revue des HEP de Suisse romande et du Tessin. - 2006, no. 3, p. 119-133</dc:source>
  <dc:subject xmlns:ns1="xml" ns1:lang="fr">Enseignants</dc:subject>
  <dc:subject xmlns:ns2="xml" ns2:lang="fr">Enseignement réflexif</dc:subject>
  <dc:subject xmlns:ns3="xml" ns3:lang="fr">Formation</dc:subject>
  <dc:subject xmlns:ns4="xml" ns4:lang="fr">Formation en alternance</dc:subject>
  <dc:subject xmlns:ns5="xml" ns5:lang="fr">Réflexivité (philosophie)</dc:subject>
  <dc:title xmlns:ns6="xml" ns6:lang="fr">Former à la pratique réflexive: les instruments de la HEP-VS. Enquête auprès des étudiants</dc:title>
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